WEATHER

FECHA. Octubre 1

 

EVIDENCIA. Identifica las diferentes prendas de vestir y accesorios en ingles. / Reconoce el vocabulario del clima y lo emplea para expresar ideas sencillas.

DESARROLLO. El día de hoy en clase se desarrollaron diversas actividades. 

• Para comenzar se realizó una breve actividad donde los estudiantes debían hacer un dibujo libre en el cuaderno y escribir por lo menos 5 adjetivos que lo describieran (solo las palabras).
• Se vio un video con el vocabulario relacionado al clima en ingles. 
  
  
• Para finalizar se desarrollaron dos guías. La primera debían colorear los muñecos, recortarlos y pegarlos según el clima y la vestimenta de cada uno. Pegarla en el cuaderno y escribir las prendas de vestir (en ingles) que tiene cada uno de ellos.
  
  
  
• La última guía es una sopa de letras donde debían buscar 12 palabras relacionadas con el clima. Como estas están enumeradas, debe poner el numero según la imagen que corresponde.

 CLOTHES

FECHA. Septiembre 24

 

EVIDENCIA. Identifica las diferentes prendas de vestir y accesorios en ingles.

DESARROLLO. Los estudiantes durante la clase finalizaron la guía comenzada la clase anterior. Esta debe estar pegada en el cuaderno. Para el desarrollo de la misma se dio una ayuda en el tablero.

Por otro lado, los estudiantes colorearon las imágenes de unos niños (podían elegir si hacían uno o los dos) y le colocaban su ropa. Deben saber que prenda le colocaron a su imagen porque esto se evaluará en el próximo encuentro.

Para finalizar se explicó cual es la tarea que se deja para el día 15 de Octubre (día que nos volvemos a encontrar en clase). 

(Las categorías del punto dos son figuras, texturas, colores, sabores, sentimientos, emociones, tamaño, temperatura, cantidades etc.)

GUIA PARA CHRISTOPHER, FELIPE, MATHIAS Y DANIEL

1. Separan las guías, y en la primera deben recortar las 16 palabras y pegarlas en el espacio correspondiente a su categoría (color, figura/forma o tamaño). 
2. En la segunda deben colorear las imágenes, y colorear el cuadro con el adjetivo que mejor lo represente.
3. Estas guías deben estar pegadas en el cuaderno.

GUIA PARA EL RESTO DE CHICOS Y CHICAS DE ATA 3

1. Separan las guías, y en la primera deben completar cada frase con el adjetivo correcto.
2. En la segunda guía deben poner el adjetivo que mejor describa la persona o el animal.
3. Estas guías deben estar pegadas en el cuaderno.

 CLOTHES

FECHA. Septiembre 17

 

EVIDENCIA. Identifica las diferentes prendas de vestir y accesorios en ingles.

DESARROLLO. El día de hoy los estudiantes estuvieron en dirección de grupo casi toda la primera clase, el resto se vio un video donde mostraba el vocabulario relacionado con las diferentes prendas de vestir y con algunos accesorios. Por ultimo, colorearon y desarrollaron una guía (las tengo yo), las palabras que no reconocieran las debían buscar en el diccionario.

Es muy importante que siempre a clase de inglés lleven el diccionario para poder desarrollar fácilmente las actividades.

 DESARROLLO DE LA CLASE. El día de hoy se realizó la portada del cuarto periodo, la primer guía referente al primer tema de la clase y como última actividad evaluativa se les dejan las siguientes instrucciones, las evidencias deberán ser enviadas a mas tardar el día  jueves 12 de Septiembre.

INSTRUCCIONES.

Abren el link que les corresponde (se indica en la parte inferior).

Una vez realizada la actividad, deberán oprimir el botón inferior azul que dice "finish!". Y elegir esta opción:

                            

Se desplegará otra pagina donde deberán completar la información para poder enviar. Esta se realizará de la siguiente forma. Poniendo el nombre de cada estudiante.

El código lo copian y pegan en esa sección.

CÓDIGO: 5B8UcptQxd

Dan clic en las siguientes palabras para que automáticamente les abra la actividad.

MATIAS, DANIEL, FELIPE, JERONIMO Y CHRISTOPHER

DEMONSTRATIVES 

Completa cada oración con el demostrativo (this, that, those, these) correcto, según la imagen.

BODY PARTS

Arrastra el nombre de cada parte del cuerpo a la imagen correspondiente.

COUNTABLE - UNCOUNTABLE

Escribe en cada cuadrito de la imagen una "C" si es countable o una "U" si es uncountable.

EL RESTO DE CHICOS Y CHICAS DE ATA 3

COUNTABLE - UNCOUNTABLE

Arrastran cada imagen juntándola con su respectivo nombre, después indican si es "countable" o "uncountable".

BODY PARTS

En la primera parte deberán juntar la parte del cuerpo con su nombre, en la segunda deben escuchar la palabra y elegir cual se escucha.

DEMONSTRATIVES

Completa cada oración con el demostrativo (this, that, those, these) correcto, según la imagen.

 BODY PARTS

FECHA. Agosto 27

EVIDENCIA. Identifica las partes del cuerpo en inglés

DESARROLLO. Comenzamos el tema de partes del cuerpo, donde se les puso una canción para que bailaran, también se repasaron por medio de preguntas diferentes partes del cuerpo. Y como actividad grupal, debían dibujar un cuerpo con su respectivas partes para en la próxima clase poder exponer.

 COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS 

FECHA. Agosto 21

EVIDENCIA. Diferencia los sustantivos contables de los no contables y expresa  ideas sencillas  usando many, much, some y any.

DESARROLLO. En la clase de hoy se realizó una guía de how much y how many que se tenia pendiente de la clase pasada. También se copió en el cuaderno, se dio la explicación de la diferencia y el uso de las palabras Some y Any 

Finalizamos con una guía relacionada a este tema, la cual se corrigió y debe estar pegada en el cuaderno.

       COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS 

FECHA. Agosto 13

EVIDENCIA. Diferencia los sustantivos contables de los no contables y expresa  ideas sencillas  usando many, much, some y any.

DESARROLLO. En el encuentro del día de hoy finalizaron la guía comenzada la clase anterior y comenzaron la de una sopa de letras, se dio un repaso del tema para despejar dudas.

              

No se copió en el cuaderno.

   COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS 

FECHA. Agosto 6

EVIDENCIA. Diferencia los sustantivos contables de los no contables y expresa  ideas sencillas  usando many, much, some y any.

DESARROLLO. En clase desarrollaron una guía faltante de la clase anterior, también comenzamos un nuevo tema relacionado con los sustantivos contables e incontables. Por ultimo se desarrolló una guía relacionada con este tema.

Se copio en el cuaderno lo siguiente:

MATERIAL DE APOYO.

  THIS / THAT / THESE / THOSE 

FECHA. Julio 30

EVIDENCIA. Conoce el vocabulario estudiado usando los diferentes adjetivos demostrativos y lo emplea para expresar ideas sencillas   

DESARROLLO. Hoy los estudiantes vieron diversos videos y desarrollaron en equipo un juego referente al tema de manera "on line".  También en grupos debían desarrollar unas frases con sus respectivos dibujos (dos frases de cada adjetivo demostrativo). 

También se calificaron y entregaron las ultimas dos guías trabajadas en clase, por lo tanto deben tenerlas pegadas en el cuaderno, junto a las otras dos trabajadas la clase antepasada. La próxima clase recojo cuadernos.

 THIS / THAT / THESE / THOSE 

FECHA. Julio 23

EVIDENCIA. Conoce el vocabulario estudiado usando los diferentes adjetivos demostrativos y lo emplea para expresar ideas sencillas   

DESARROLLO. El día de hoy comenzamos un tema nuevo, se dio la explicación pertinente, se dieron diferentes ejemplos y se copió en el cuaderno. Por ultimo se realizaron unas guías (algunos sólo finalizaron una sola guía).

   THERE IS / THERE ARE 

FECHA. Julio 16

EVIDENCIA. Describe lugares ,objetos haciendo uso de there is y there are. 

DESARROLLO. El día de hoy dimos continuidad al tema "These is/ There are". Se desarrollaron un par de guías que deben estar pegadas en el cuaderno, quienes no las terminaran en clase, deben traerlas listas para a el próximo encuentro el MARTES 23. 

 

THERE IS / THERE ARE 

FECHA. Junio 5

EVIDENCIA. Describe lugares ,objetos haciendo uso de there is y there are. 

DESARROLLO.

El día de hoy dimos comienzo al tema "These is/ There are". Copiamos en el cuaderno y dimos varios ejemplos. 

Se copiaron lo siguiente en el cuaderno junto con mas ejemplos.

Se realizó un juego y una actividad para tener mayor claridad con el tema. 

MATERIAL DE APOYO.

 DESARROLLO DE LA CLASE. El día de hoy se finalizan las guías iniciadas la clase anterior y como actividad evaluativa se les dejan las siguientes instrucciones, las evidencias deberán ser enviadas a mas tardar el día  jueves 13 de Junio.

INSTRUCCIONES.

Abren el link que les corresponde (se indica en la parte inferior).

Una vez realizada la actividad, deberán oprimir el botón inferior azul que dice "finish!". Y elegir esta opción:

                            

Se desplegará otra pagina donde deberán completar la información para poder enviar. Esta se realizará de la siguiente forma. Poniendo el nombre de cada estudiante.

El código lo copian y pegan en esa sección.

CÓDIGO: 5B8UcptQxd

Dan clic en las siguientes palabras para que automáticamente les abra la actividad.

MATHIAS, CRISTOPHER, FELIPE Y DANIEL

EMOTIONS

ADVERBS OF FRECUENCY

EL RESTO DE CHICOS Y CHICAS DE ATA 3

EMOTIONS
ADVERBS OF FREQUENCY

  SIMPLE PRESENT 

FECHA. Junio 5

EVIDENCIA. Identifica y aplica el presente simple para describir actividades cotidianas. 

DESARROLLO. El día de hoy se finalizó la explicación de la parte gramatical del tema de presente simple. Se despejaron dudas, se escribió en el cuaderno y también se desarrollaron dos guías.

     SIMPLE PRESENT 

FECHA. Mayo 28

EVIDENCIA. Identifica y aplica el presente simple para describir actividades cotidianas. 

DESARROLLO. El día de hoy se profundizó en el tema de presente simple, se copió en el cuaderno y los estudiantes dialogaron sobre el tema y dieron ejemplos según cada situación planteada.

MATERIAL DE APOYO.

 SIMPLE PRESENT

FECHA. Mayo 21

EVIDENCIA. Identifica y aplica el presente simple para describir actividades cotidianas. 

DESARROLLO. El día de hoy se realizó un breve repaso de lo visto en la clase anterior. Se desarrolló una guía donde se daba el tiempo para que cada estudiante respondiera según lo recordado, después se corregía entre todos y se calificó.

Por ultimo, se vieron unos videos que explicaban el nuevo tema de "presente simple" y en el cuaderno se hizo una breve explicación.

MATERIAL DE APOYO. 

  ADVERBS OF FREQUENCY 

FECHA. Mayo 14

EVIDENCIA. Conoce el vocabulario de adverbios de frecuencia y lo emplea para crear textos cortos.

DESARROLLO. El día de hoy se realizó un breve repaso de lo visto en la clase anterior. Dicho repaso fue en el cuaderno, donde se resolvieron dos ejercicios cortos. Por otro lado, se da comienzo a un nuevo tema para el cual también se utilizó el cuaderno y se desarrolló una guía corta.

EXCERCISES

1. Organiza las siguientes palabras:

2. Responde las preguntas utilizando adverbios de frecuencia.

nuevo tema - present continuous

GUIA

 

   ADVERBS OF FREQUENCY 

FECHA. Abril 30

EVIDENCIA. Conoce el vocabulario de adverbios de frecuencia y lo emplea para crear textos cortos.

DESARROLLO. El día de hoy se comenzó un nuevo tema llamado "adverbios de frecuencia", en el cual se dio la explicación del mismo y se escribió en el cuaderno. Después se desarrollaron tres guías referentes al tema para poder profundizar. Estas guías deben estar pegadas en el cuaderno.

TENGO LOS CUADERNOS DE ALGUNOS ESTUDIANTES.

“Que la alegría y el entusiasmo de ser niño nunca desaparezcan, no importa cuántos años tengas.”

  EMOTIONS AND FEELINGS

FECHA. Abril 23

EVIDENCIA. Identifica palabras y expresiones relacionadas con el manejo de emociones en textos descriptivos cortos escritos en lenguaje sencillo.

DESARROLLO. El día de hoy realizamos dos juegos relacionados con las emociones. Finalizamos la clase coloreando una guía. 

 EMOTIONS AND FEELINGS

FECHA. Abril 16

EVIDENCIA. Identifica palabras y expresiones relacionadas con el manejo de emociones en textos descriptivos cortos escritos en lenguaje sencillo.

DESARROLLO. El día de hoy se le da continuidad al tema de las emociones. Se realizaron diferentes guías y en el diccionario se buscaron varias palabras relacionadas con el tema.